消除学困生的心理障碍之我见
消除学困生的心理障碍之我见
管仲明
“学困生”是指有学习障碍、困难的学生,从学习行为来看,他们作业往往无法按时完成,上课不能专心听讲,甚至于有时用一些奇怪的言行影响课堂纪律。消除学困生的心理障碍,不仅是素质教育和培养社会主义“四有”新人的需要,也是学生健康成长和全面发展的需要。每个教育工作者必须积极做好学困生心理障碍的疏导工作,为学生营造健康的“心理乐园”。
消除学困生心理障碍,从根本上说,就是要加强思想教育和心理健康教育,一要善于引导、积极鼓励帮助他们订立切合自身实际的奋斗目标,使他们的情感、意志、行为受到目标控制。二要善于用正反事例教育他们,帮助他们提高辨别是非、真伪、善恶的能力。三要对他们的错误思想和言行给予耐心的说服教育,对错误情节严重的要严肃处理,并要求其作出深刻的自我批评和悔过自新的保证。四要寓教于活动之中。开展丰富多彩的适合学困生心理特点的活动。如社会实践、主题班会、演讲比赛、学科兴趣小组活动及各种文体活动等。多给他们搭建心理健康教育平台,营造“积极向上,健康和谐”的心理乐园,多给他们展示才华的机会,使他们的思想在活动中受启发、受教育,使他们的兴趣爱好得到培养、个性得到张扬、能力特长在活动中得到充分发展。
爱护关心学困生,作为教育工作者首先在人格上要尊重他们。当他们犯了错误时,应尽量避免在公开场合下批评他们,以维护他们的尊严。当他们考试失败时,不要指责、埋怨他们,应及时找他们谈心交流,帮助他们找出失败的原因,指出解决问题的办法。第三是多给他们发挥特长的机会,各种有益活动优先考虑让他们参加,让他们在成功中体验自身的价值。平时经常设计一些训练他们独立性心理品质的情境,有意训练他们在不同情境下的自主能力、合作能力、探究能力。另外,还应培养他们抗干扰、抗诱惑、抗挫折能力。
总而言之,消除后进生心理障碍和加强对后进生的心理健康教育工作是一项综合的、艰巨的系统工程,需要学校、家庭、社会共同配合,作为教育工作者只要本着对教育事业、对学生
成长高度负责的精神,注重对学困生的转化教育和心理素质培养的研究,不断总结经验教训,后进生转化教育工作就会取得可喜的成绩。
(作者单位:江苏省阜宁县芦蒲镇老管小学)