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起步作文培训的“几大法宝”

2015-10-16 15:32:10 本站原创 shnwzb 【字体:

起步作文培训的“几大法宝”

刘主科

 

小学生刚开始学写作文,总是觉得难学,教师也觉得难教。那该怎样教好学生写作文呢?下面笔者结合平时的教学谈几点看法。

一、留心观察生活,积累写作素材。观察是作文获得感性认识和积累写作素材的重要途径。平时,教师可以经常带领学生走出教室、走向大自然,触发学生有意注意的兴趣,把听到的、看到的和感悟到的及时写下来。另外,教师要重视指导学生学会观察生活的方法,如:有序观察法,定时、定点观察法等,让学生在多角度的观察过程中,逐步对周围事物形成一种敏锐的观察力。一旦学生养成了这种观察生活的习惯,不但不会害怕作文,反而还会经常产生写作的冲动。

二、由模仿到创造,为创造性习作打下基础。作文能力发展的规律是:先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破。仿写,重在形式,内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿,才可以融会贯通,举一反三,为创造性习作打下坚实的基础。

三、品读优秀范文,给学生以真实的启发。对于来自他人的作品,教师要认真地进行筛选。只有那些具有典型意义和迁移价值的文章,才能作为学生习作的范文。在赏析时,学生可先多读几遍有关文字,然后在教师的引导下围绕训练重点有针对性地赏析。而对于“围绕中心选择材料”这一写作知识,也不一定要明确地提出,在教师有目的地引导品读中,学生会潜移默化地掌握这些写作要领。

四、重视讲评艺术,激发学生的习作兴趣。兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,才会乐在其中。在教学中,我重视用讲评激发学生的习作兴趣。如:每篇作文我都讲评两次。学生作文草稿交上来后,我先粗略地看一遍,好、中、差各选一篇,并在课堂上评改,表扬好的构思、选材、词句,指出不足的让学生自己修改,最后誊清上交的作文再次认真批改、讲评。第二次讲评,我着重表扬改后有进步的同学,特别是对于写作基础差的学生,坚持正面引导,充分肯定他们的点滴进步,让他们品尝到成功的喜悦,从而产生对作文的浓厚兴趣,提高作文教学质量。

(作者单位:甘肃省张家川县大阳学区汪洋小学)