又到了作文讲评的时间，按惯例，我先宣读了上次作文的优胜者。当念到“徐慧”时，台下有人嘀咕“准是抄的”。我马上停了下来，因为我最讨厌抄袭，尤其是作文。再看看徐慧，满脸的不服。我正要批评妄加评论的同学，转眼一想，改变了主意。
　　“抄的？为什么呢？”没人回答。“刚才不是有人说吗？怎么不敢承认了？”我扫视了全体同学一眼，说；“是不是你认为这篇文章写的很好，才这样说的呢？”“是的。”终于有人小声回应了。“英雄所见略同！”我微笑着说：“下面，我们请徐慧来朗读一遍，同学们认真听，待会我要叫你来谈谈这篇文章的优点何在。”
　　接下来就是徐慧上台朗读，朗读完后我将文章投影出来，让同学们畅所欲言。大家你一言，我一语，异常活跃地说出了自己的见解。当同学们说完后，我小结道：“是的，这篇文章的确不错，同学们的意见我基本赞同。但是，有一点我持反对意见。”同学们你看看我，我看看你，大眼瞪着小眼，小眼瞅着大眼。“那就是，我们有些同学对自己身边的同学不信任。他们不相信我们的同学会写出如此优秀的作文，对同学的写作水平缺乏足够的信任。其实，我们只要想一想就明白了，作文书上的作文也是我们这个年纪的学生写出来的，为什么别人能写出来，而我们不能写出来呢？因此，我们不能因为是好作文就怀疑别人，这对同学缺乏最起码的尊重。”
　　“他原来就抄过作文。”声音依然很小。
　　“原来？”我反问道：“是啊！原来是什么？原来是过去，是曾经。我们怎么能用老眼光看新人呢？有一句话不是说‘士别三日，当刮目相看’吗？难道我们忘了？”我停了停，接着说：“一个人是不断变化、发展的，在变化发展的过程中，他也许改正了原来的错误，比过去进步了许多。现在的我们，难道还能停留在过去的观念里衡量、评价、发表感慨吗？”
　　同学们听得很认真，再看看徐慧，脸上的不服逐渐被愧疚所取代。我疑惑了，难道真是抄的吗？我不敢想，但我觉得，即使是抄的，也不能现在揭穿。我要维护一个孩子的自尊，但也要让误入歧途的孩子悬崖勒马、回头是岸。
　　“是啊，这时的你也许还会认为他是抄的。我们退一万步说，就算他是抄的，也至少反映出他有一双辨别好文章的眼睛吧！”同学们对我的话难以置信，我话锋一转，“当然，我这并不是鼓励大家抄袭，我一直是以抄袭为耻的。我说这话的意思是我们在拥有一双好眼睛的同时，更应有一个好脑袋、一种好思维、一种好品质。我们不但会发现好作文，更要能写出好作文，写出自己的亲身经历，写出自己的真情实感。今天，我们的作文不理想，但再怎么说是自己的。只要努力，坚持不懈，明天，将来，你一定会写出让他人欣赏的好作文。”最后一句话我是看着徐慧说的。
　　这时的徐慧，头埋的低低的。我明白了一切，说：“当然，任何人都有犯错误的时候，跌倒了不要紧，要紧的是跌倒了不能爬起来。一个人不能被同一个石头绊倒两次，更别说三次。”面对似懂非懂的同学，我说；“因此，对于今天的事情，我希望你们都能理智地去对待。凡事往好处想，用发展的眼光看人，尊重他人。当然，作为曾经或现在或将来还准备抄袭的同学，要好好反省，别被同样的石头再绊倒了。”
　　事情就这样处理完了，我完全没想到的是还有两段“片尾曲”——放学后回家，打开门，地上躺着两张纸条，一张写着这样的“歌词”：老师，你的一番话让我受益匪浅，我这人多疑，也因此伤害过一些朋友，但我会记住您的话，不会再被石头绊倒了。另一首歌词也没署名，但是同样优美：老师您好，那篇文章确实是我抄的，这是我人生当中第二次抄作文。我已经被“抄袭”这块大石头绊倒了两次了，请老师放心，我绝不会让同一块石头绊倒三次的，绝不。
　　是啊，谁不会被石头绊倒呢？有的同学是被“多疑”绊倒的，有的是被“抄袭”绊倒的，有的是被“侮辱”绊倒的。面对这些倒地的同学，他们本来就已经灰头土脸，甚至伤痕累累，作为老师，我们又怎能往他们的伤口撒盐，让他们雪上加霜呢？我们应该用关爱和信任将他们扶起来，轻轻拍去他们身上的尘土，柔柔送上几句关切的话语，让他们轻装上阵，勇往直前。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者湖南　郑明辉